|
Structuur
Het gebruik van ict in het onderwijs aan de Universiteit Leiden neemt toe. Naar schatting gebruikt ongeveer de helft van de docenten in meerdere of mindere mate de teleleeromgeving Blackboard in het onderwijs. En er groeit een structuur. Zo is Blackboard het standaard teleleerprogramma van de Universiteit Leiden geworden, heeft inmiddels elke faculteit een coördinator voor ict en onderwijs, is er een ict&o-platform en heeft het ICLON teleleerexpertise ontwikkeld. Bij diverse faculteiten lopen projecten met ondersteuning uit het vernieuwingsfonds van de universiteit. Toch klaagden de op het symposium aanwezige studenten dat de docenten die gebruik maken van Blackboard nog lang niet alle mogelijkheden ervan benutten, bijvoorbeeld de snelheid van het medium: vier dagen moeten wachten op een per e-mail aan de docent gestelde vraag, vinden studenten te lang.
Grote verschillen
Natuurlijk zijn er grote verschillen. De Faculteit der Wiskunde en Natuurwetenschappen is bij uitstek een faculteit waar veel langs elektronische weg gaat. En geneeskunde werkt al jaren tot grote tevredenheid met patiëntsimulaties. Ook is het bij het LUMC mogelijk om via een satellietverbinding bijzondere operaties te volgen die aan de andere kant van de wereld worden uitgevoerd.
Ideeën
Het College van Bestuur heeft de opleidingen gevraagd om eind 2005 een plan in te dienen voor gebruik van ict in het onderwijs. Op de werkconferentie werden alvast ideeën geïnventariseerd die niet alleen de student op zijn wenken bedient, maar ook de docenten tijd kunnen besparen. Zoveel mogelijk administratieve processen automatiseren en integreren, was zo'n idee. Een ander was: meer digitaal toetsen. Technisch is het mogelijk om ook allerlei andere digitale toetsingsvormen dan alleen het multiple choicetentamen te introduceren. Het toetsen zou zelfs overal en op elk moment kunnen, wat past bij de verdere individualisering van het studeren. Deze laatste trend leidt tot de behoefte aan een - liefst digitaal - portfolio voor elke student, waarin de studievoortgang wordt bijgehouden en waarin ook werkstukken kunnen worden gezet.
Digitale scheidslijn
Het was duidelijk dat er nog veel werk verzet moet worden om een sprong voorwaarts te kunnen maken. Er zijn beperkingen in capaciteit en geld. Verder moet een goede infrastructuur worden opgezet: ontsluiting van het onderzoek, ontsluiting van de collecties en niet te vergeten: professionalisering van docenten. Zij moeten beschikken over een minimale set digitale vaardigheden en een goede ondersteuning. Zover is het nog lang niet. Zoals Veen het zei: tussen 'jong' en 'oud' loopt een digitale scheidslijn.
In het midden
Aan het eind van de werkconferentie bleek vice-voorzitter Joris van Bergen niet helemaal te willen meegaan met de aanstormende ict-generatie. Ja, we moeten rekening houden met hen, maar rigoureus breken met de huidige didactische aanpak hoeft nu ook weer niet. Hij zei het niet zo letterlijk maar geconcentreerd zwoegen op een lineair opgebouwd, leerzaam maar taai wetenschappelijk artikel, zal niet tot het verleden gaan behoren. Ook dat heeft bewezen zijn vruchten af te werpen.
De Leidse werkelijkheid zal ergens in het midden komen te liggen. Er zal meer gebruik van ict worden gemaakt worden in het onderwijs. Maar een student met een boek onder zijn arm blijft een vertrouwd beeld.
Universitair ict-beleid
Universitair ict&o-platform
ICLON | 
