![]() |
Studieondersteuning Studentenpsychologen | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Zeven hindernissen bij productief schrijven | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Vrees voor schrijven | Opvattingen over schrijven | Uitstellen | Negatieve gevoelens | Toenemende spanning | Perfectionisme | Evaluatieangst | Checklist | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Emotionele processen kunnen het schrijven hinderen | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Naast niet weten wat te schrijven of niet weten hoe de gedachten helder
op papier te krijgen kan het schrijfproces gehinderd worden door emotionele
processen. In dit verband wordt gesproken van
Uitstellen ter bescherming Om zich te beschermen tegen sterke negatieve emoties stellen sommigen het werken telkens uit. Soms worden daar zeer overtuigende argumenten bij gebruikt als "Ik kan alleen schrijven op dagen dat er verder geen studieactiviteiten zijn" of "Eerst ga ik de boel opruimen en dan ga ik aan de slag". Dit kan leiden tot het gevoel voortdurend bezig zijn maar in feite weinig werken, in vlagen werken en geregeld werk te laat inleveren. Deze werkwijzen zijn niet erg productief en leveren uiteindelijk zeer negatieve gevoelens op. Het is nodig meer constructieve manieren te vinden om met schrijfangst en schrijfvrees om te gaan.
Gedachten en denkpatronen die het schrijven hinderenOm angst en vrees voor schrijven beter te leren hanteren is het nodig de gedachten en denkpatronen die hieraan ten grondslag liggen op te sporen. Onderzoek van gedachten en denkpatronen van problematische en productieve schrijvers door de Amerikaanse psycholoog Boice wijst er op dat zeven categorieën van gedachten en denkpatronen onderscheiden kunnen worden. Deze zullen hieronder worden besproken. Bij de eerste twee categorieën (vrees voor schrijven, opvattingen over het schrijven zelf) blijken er geen verschillen te bestaan tussen problematische en productieve schrijvers .In laatste vijf categorieën blijken er wel verschillen te bestaan tussen deze twee groepen schrijvers. Zeven categorieën van gedachten en denkpatronen |
| 1. Vrees voor het schrijven |
Opvallend is dat gedachten over de moeilijke, veeleisende aard van het schrijven bij
beide groepen evenveel voorkomen. Schrijven is kennelijk voor zowel problematische als
productieve schrijvers een moeilijke taak en zijn schrijvers bevreesd voor mislukking.
Niet is onderzocht hoe problematische en productieve schrijvers met deze gedachten
omgaan. Vermoedelijk zullen productieve schrijvers minder belang hechten aan deze
gedachten, terwijl er aanwijzingen zijn dat problematische schrijvers juist veel aandacht
geven aan de zwaarte van de taak. Door de zwaarte van de taak te benadrukken kan
het onmogelijk worden deze adekwaat aan te pakken. De taak lijkt te zwaar te zijn en de
capaciteiten deze taak aan te kunnen pakken zijn in vergelijking te beperkt. Aandacht
voor negatieve gedachten en denkpatronen kan veel tijd in beslag nemen en kan het
schrijfproces sterk hinderen.
| 2. Opvattingen over het schrijven zelf |
Beide groepen blijken evenveel onrealistische en negatief uitwerkende opvattingen te
hebben over schrijven. Een voorbeeld van een onrealistisch denkpatroon is "Een scriptie
moet spontaan en creatief worden geschreven". Dit denkpatroon kan negatief uitwerken
omdat het uitstellen en wachten op 'inspiratie' uitlokt terwijl het 'gewoon' hard en
regelmatig werken blokkeert. Daarbij wordt een zware en niet helemaal realistische eis
gesteld, namelijk creativiteit. Schrijven houdt een zekere creativiteit in bij bijvoorbeeld het
op een eigen wijze ordenen van materiaal, het kiezen van formuleringen, enz. Maar
werkstukken en scripties zijn geen artistieke producten, waar het wel in hoge mate gaat
om creativiteit. | Ook bij deze categorie van gedachten en denkpatronen is niet bekend hoe problematische en productieve schrijvers omgaan met bepaalde denkpatronen. Er zijn aanwijzingen dat problematische schrijvers zeer kunnen geloven in onrealistische en negatief uitwerkende denkpatronen en daar star aan kunnen vasthouden. 3. Uitstel van schrijftaken |
Gedachten die uitstellen en vertragen van schrijven rechtvaardigen komen bij problematische schrijvers veel meer voor dan bij productieve schrijvers. Een voorbeeld hiervan is:
"Eerst moet ik boodschappen doen, want dan heb ik de rust om aan mijn scriptie te
werken", of: "Als ik nu vanmorgen eerst ga wandelen dan ben ik vanmiddag helder
genoeg voor mijn werkstuk". Op zich hoeven deze gedachten niet geheel onwaar te zijn,
maar de effecten op het schrijfproces kunnen zeer negatief zijn.
| 4. Negatieve gevoelens in verband met schrijven |
Angstig makende gedachten, kwellend gepieker en pijnlijke twijfel over de eigen
capaciteiten komen verhoudingsgewijs veel voor bij problematische schrijvers. Dit leidt
tot negatieve gevoelens die het schrijfproces zeer kunnen verstoren. De negatieve
gevoelens hinderen bij het schrijven en om de negatieve gevoelens te ontlopen isafleiding welkom of zal afleiding worden gezocht.
| 5. Op laten lopen van spanning |
Gedachten over zeer veel in korte tijd doen en onrealistische 'deadlines' komen bij
problematische schrijvers veel voor. Deze schrijvers zijn geneigd uit te stellen en dan in
één keer te proberen de taak te volbrengen. Deze werkwijze wordt vaak gerechtvaard
door de gedachte onder spanning beter te kunnen werken. Dit is een riskante strategie
die gemakkelijk tot mislukking kan leiden.
| 6. Perfectionisme |
Gedachten die als het ware een interne criticus reflecteren, die voortdurend overdreven
scherp commentaar geeft bij alle activiteiten komen bij problematische schrijvers veel
meer voor dan bij productieve schrijvers. Het is alsof iemand over de schouder van de
problematische schrijver meekijkt en geen enkele zwakke formulering, slordigheid of fout
tolereert. Perfectionisme werkt verlammend op het schrijfproces en schaadt de kwaliteit
van het schrijfproduct. | Meer over perfectionisme 7. Evaluatie angst. |
Gedachten aan blunders, door de mand vallen, enz. komen bij
problematische schrijvers veel voor. Dit kan tot het volgende denkpatroon leiden. Vooral
fouten (en niet zo zeer een geheel van goede en minder goede passages) worden door
de beoordelaar opgemerkt en door al deze fouten zal de beoordelaar de persoon
negatief beoordelen. De beoordelaar wordt als het ware selectieve aandacht toegeschreven. Daarbij wordt verondersteld dat de beoordelaar niet zozeer het werkstuk maar de
persoon van de schrijver beoordeelt. Dit denkpatroon zal het zeer moeilijk maken om
iets op papier te krijgen.
| Onwerkzame schrijfstrategieën en perfectionisme. |
Behalve door Boice wordt ook door andere onderzoekers gesignaleerd dat angst en
vrees voor schrijven en uitstel van schrijftaken zeer veel voorkomt. Gesteld wordt dat alsiemand bevreesd is om woorden op papier te zetten en angst ervaart tijdens het
schrijven dit zal leiden tot vermijding en uitstel van schrijfactiviteiten. Schrijfvrees en
angst worden gezien als het resultaat van zowel onwerkzame schrijfstrategieën als van
negatieve gedachten en denkpatronen. | Onwerkzame schrijfstrategieën kunnen het gevolg zijn van gebrek aan ervaring. De onervaren schrijver zal gemakkelijk te snel met het feitelijke schrijven beginnen. De ervaren schrijver weet dat eerst begonnen zal moeten worden een orientatie op het materiaal, een onderzoeksvraag zal moeten worden opgesteld, gericht zal moeten worden gezocht, enz. Dit houdt onder meer het maken van aantekeningen, nadenken, peinzen, overleg met medestudenten en de docent in. Het produceren van een werkstuk en zeker van een scriptie is het resultaat van een schrijfproces met verschilende fasen. Door Boice wordt gewezen op zeven verschillende categorieën van gedachten en denkpatronen, maar sommige onderzoekers stellen dat schrijfvrees vooral het gevolg is van perfectionisme . Met perfectionisme wordt in dit verband bedoeld dat de problematische schrijver de schrijftaak als zeer zwaar en uiterst belangrijk ziet waarbij geen enkele fout mag worden gemaakt. Aan het schrijfproduct worden door de schrijver zelf onrealistisch hoge eisen worden gesteld, terwijl de schrijver er van uit gaat dat ook de beoordelaar zeer strenge eisen stelt. Ieder woord wordt op een goudschaaltje gewogen en overmatig kritisch bekeken. Kort samengevat komt het er op neer dat de perfectionistische schrijver voortdurend bang is fouten te maken en vreest dat deze fouten niet zullen worden geaccepteerd. Vloeiend schrijven wordt hierdoor geblokkeerd, want ieder poging tot schrijven zal bij voorbaat een onvoldoende resultaat opleveren. Ook na afloop is de perfectionische schrijver ontevreden over het product. De perfectionistische schrijver kan zelfs ontevreden blijven als het werkstuk of de scriptie is goedgekeurd. Het heeft zoveel moeite gekost, het kan veel beter en het zegt niets over nieuwe schrijfopdrachten zijn opmerkingen die vaak worden gemaakt en tevredenheid over de prestatie wegnemen. Insituaties waar het schrijfproduct wordt beoordeeld neemt de vrees en deze destructieve kritiek vaak toe. De kwaliteit van het schrijfproduct wordt niet bevordert maar neemt af door dit perfectionisme.
Checklist |
Tot slot volgt een korte vragenlijst waarmee je kenmerkende gedachten en denkpatronen die het schrijven kunnen hinderen, kunt opsporen. In de vragenlijst wordt gesproken
van 'scriptie', maar dit kan evengoed vervangen worden door 'werkstuk' of 'paper'. |
Opmerking: Als je met 3 of 4 antwoordt, dan is er waarschijnlijk op dat punt sprake van een probleem. Volg het advies op van dit digitale informatie blad.
©, 2001
Studentenpsychologen - Universiteit Leiden
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||