Leerlingen in het voortgezet onderwijs en zelfs daarna hebben nog steeds ernstige problemen met algebra, met name om betekenis te geven aan algebraïsche formules die voor hen zeer abstract zijn. Veel leerlingen hebben weinig symbol sense, dat wil zeggen, dat ze moeite hebben met het doorzien van formules, het herkennen van de structuur van formules en het betekenis geven aan deze formules. In veel curricula wordt het belang hiervan erkend. Het belangrijkste doel van ons onderzoek was het
bevorderen van deze aspecten van de symbol sense die studenten in staat stellen algebraïsche formules te doorzien en niet-standaard algebra problemen aan te pakken. 

• algebra